PENSAMIENTO CRÍTICO Y ENSEÑANZA DEL MÉTODO DE INVESTIGACIÓN HISTÓRICO

Algunas personas se molestan si uno enseña basado en el Pensamiento Crítico y es seguro, que ni mencionar el pensamiento basado en la investigación histórica. Hace poco recibí una serie de ataques o lo que podemos llamar intentos de menospreciar mi tarea, con algo que fue muy común, en otra época de mi vida, que está más vinculados con la burla, que en mi zona, dónde pasé mi juventud, se lo llamaba como acción de relajar. Pueden estar seguros que esas cuestiones nunca me molestaron, como para hacer que deje de llevar adelante lo que ya me había dado muy buenos resultados, desde que inicié su aplicación o desde hace muchísimos años. En los primeros años, entre 40 y 30 años fuí introduciendo elementos de a poco, desde hace 30 a 20 años, fuí haciendo las cosas más rápido y en estos últimos 10 años todo fué guiado por los métodos de investigaclón. Y no puedo decir que algo fuese malo. Pero se los dejo para que lo miren con tranquilidad.

PENSAMIENTO CRÍTICO

El pensamiento crítico es la capacidad de cuestionar, analizar e interpretar la información para llegar a conclusiones basadas en evidencias. Es una actitud y una actividad que se puede desarrollar a lo largo de la vida. 

Elementos del pensamiento crítico Analizar fuentes y argumentos, Interpretar la información, Inferir conclusiones, Evaluar la validez de la información, Argumentar los resultados. 

Cómo desarrollar el pensamiento crítico 

Identificar fuentes de información fiables

Contrastar varias fuentes de información

Analizar si la información es actual y contextualizada

Observar cómo está redactada la información

Buscar y comparar elementos contradictorios

Hacer preguntas para llegar a la mejor conclusión

Analizar la información desde diferentes puntos de vista

Considerar las debilidades y fortalezas de cada solución alternativa.

El pensamiento crítico implica hacer las preguntas correctas para llegar a la mejor conclusión posible. Los pensadores críticos exitosos analizan la información desde diferentes puntos de vista para luego determinar el curso de acción más apropiado.

Actividades que pueden desarrollar los educadores para fomentar el pensamiento crítico.

Actitudes respecto al contenido general de la lección

Se espera que el educador:

 Trate de fomentar discusiones entre sus alumnos

 Exprese curiosidad y se involucre en la discusión en lugar de responder mecánicamente

a los estudiantes.

 Demuestre interés en entender las ideas y temas que se discuten, expresando apertura

y honestidad.

 Evite aparecer como la única autoridad, como la única fuente de respuestas correctas.

 Busque medios para mantener claro el hilo de la discusión

Actitud respecto a los estudiantes

 Evite manipular la opinión de los estudiantes para imponer su propio punto de vista

 Fomente un ambiente de confianza donde cada estudiante es estimulado a pensar que

tiene algo valioso que contribuir, que él será escuchado y que sus opiniones se tomarán

en cuenta.

 Promueva el diálogo estudiante-estudiante, en lugar de sólo el diálogo educador-

docente.

 Déle a cada estudiantes suficiente tiempo para desarrollar una respuesta sustanciosa

respecto a las preguntas dadas, antes de pasar a otros estudiantes o a otras preguntas.

 Constate que los estudiantes entienden si siguen lo que se dice en la lección (puede ser

parafraseando o pidiendo a algún estudiante que lo haga) y los estimula para que lleven

un diálogo más allá de lo dado.

 Trate de hacer transiciones de un tema a otro de una manera suave y natural, siguiendo

el interés de los estudiantes y poniendo atención en la relevancia que poseen los temas planteados.

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MÉTODO DE INVESTIGACIÓN HISTÓRICO

Método (de investigación) histórico

¿Qué es el método histórico?

Este método es propio de la investigación histórica y con él se pretende, a partir del estudio y análisis de hechos históricos, encontrar patrones que puedan dar explicación o servir para predecir hechos actuales (pero nunca a corto plazo).

Características del método histórico

Las características ligadas a esta metodología son:

No existe un único método histórico.

No genera predicciones a corto plazo.

Busca no solo contar la manera en que sucedieron los acontecimientos del pasado, también se centra en establecer hipótesis sobre por qué llegaron a suceder, lo que hace que muchos no consideren la historia como una ciencia al uso, ya que no establece absolutos.

Sus investigaciones se basan en fuentes de la época ya sean libros, documentos, diarios, enseres personales…

Deben contrastarse las fuentes utilizadas y cerciorarse de que son realmente veraces.

Fases del método histórico

Podemos establecer 3 fases:

Identificación de fuentes: una vez escogida la temática debes empezar a buscar y establecer las fuentes en las que basarás tu estudio, éstas pueden ser primarias (datos de primera mano, ya sean de la época o del personaje en concreto que deseas estudiar) o secundarias (provienen de segundas personas que ya se han encargado de estudiar o procesar la temática).

Evaluación de las fuentes: en este paso es dónde se contrasta la veracidad y utilidad de las fuentes obtenidas.

Síntesis y planteamiento de los argumentos: en esta fase se establece ya una hipótesis a partir de la valoración de la información obtenida a partir de las fuentes. El razonamiento histórico. Este paso, a diferencia de los anteriores, es completamente subjetivo y se sustenta por completo en el criterio del investigador.

https://grupoaspasia.com/es/glosario/metodo-de-investigacion-historico/#:~:text=%C2%BFQu%C3%A9%20es%20el%20m%C3%A9todo%20hist%C3%B3rico,pero%20nunca%20a%20corto%20plazo).